隨著項(xiàng)目答辯的結(jié)束，近一個(gè)月的第一次小組項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)也就接近了尾聲，通過此次實(shí)訓(xùn)，相信小組成員都會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)到自己本身欠缺的知識(shí)，下面對(duì)此次實(shí)訓(xùn)做一個(gè)完整的總結(jié)：

由于第一次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，大家都沒什么經(jīng)驗(yàn)，開始分工不是很明確，想做什么就做什么，導(dǎo)致項(xiàng)目開始就出現(xiàn)了上傳重復(fù)，下拉重復(fù)等等一系列問題，大家也缺少溝通，每部分都不知道是誰做的，后來，進(jìn)行了目的性的分工，每個(gè)人一部分一部分的做，重復(fù)問題解決，在項(xiàng)目過程中，讓到家認(rèn)識(shí)到了自己的不足，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解不到位，好在大家都積極面對(duì)這些問題，不會(huì)的請(qǐng)教別人和老師，而不是拖著讓項(xiàng)目的進(jìn)度停滯不前。還有在寫代碼的過程中，總會(huì)不區(qū)分大小寫，這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，可能程序運(yùn)行過程中，同一個(gè)變量由于大小寫問題而導(dǎo)致程序一直報(bào)錯(cuò)，去檢查錯(cuò)誤也不能很快的找到，會(huì)影響項(xiàng)目的進(jìn)度，還有可能影響到自身的情緒變得消極而失去信心。然后就是寫方法不加注釋的問題，自己知道這是干什么用的，團(tuán)隊(duì)其他成員幫助糾正錯(cuò)誤的時(shí)候，不知道從何下手，可以在寫程序的時(shí)候加一個(gè)簡(jiǎn)單的注釋?？傮w來說，項(xiàng)目的整體功能都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，還有就是細(xì)節(jié)上好好下功夫。

項(xiàng)目預(yù)演后，評(píng)委指出的問題大家都能認(rèn)真的去對(duì)待，盡可能的去完善細(xì)節(jié)上的不足。

答辯過程中，王老師和其他評(píng)委指出的問題，認(rèn)真想一想，才發(fā)現(xiàn)我們做的項(xiàng)目和一個(gè)完美的項(xiàng)目相差甚遠(yuǎn)，意識(shí)到自己真的應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)這些東西，我們做的項(xiàng)目和實(shí)際應(yīng)用差了很多！

通過此次團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)，相信小組里的每個(gè)人都能了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性；學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣（寫括號(hào)時(shí)要成對(duì)，字母大小寫要區(qū)分，單詞拼寫要準(zhǔn)確；在學(xué)習(xí)的過程中一定要?jiǎng)邮肿?、試著寫代碼，而不是看看就行。很多東西和體會(huì)必須自己動(dòng)手才能真正屬于自己；

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