2006年，劍橋大學。年輕的助教埃本·厄普頓在為新入學的本科生頭痛。
無疑，那些敢于申請劍橋大學的新生都有聰明的腦瓜。他們拿著傲人的A-Level考試成績進入計算機系。從成績上看，這些野心勃勃的年輕人無可挑剔?？勺陔娔X前，他們就露餡了。大多數(shù)新生只會擺弄Word和Excel。好一些的，也只不過會做一兩個簡單的網(wǎng)頁。新生們的計算機水平讓厄普頓和他的同事們搖頭不止。
要知道，早些時代的計算機專業(yè)學生都是一群極客。他們的考試成績或許不是那么優(yōu)異，但絕對都是從小玩著Unix系統(tǒng)和編譯器長大的。按理說，到了2006年，家用電腦早已普及，越來越多的學生樂于選擇計算機作為專業(yè)，新生的計算機水平卻意外地糟糕。當然，劍橋有能力把新生培養(yǎng)成合格的計算機專業(yè)畢業(yè)生。但厄普頓這樣的內(nèi)行明白，高手的養(yǎng)成有賴于青少年時期的實踐。
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